1、质朴根据查询个人图书馆得知1从百草园到三味书屋中的寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，是一个质朴的人，一生中淡泊名利，看不惯黑暗和官场上卖官的形象，远离仕途，子承父业2从百草园到三味书屋出自于现代文学家鲁迅的一篇散文，被收入朝花夕拾；质朴方正博学严而不厉可亲可敬，读书的时候看出来 虽有点迂腐，但不失可爱，管理学生开明；寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在朝花夕拾中的从百草园到三味书屋里作者对老师有较详细的介绍寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人相关信息 鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书三味的意思，按寿镜吾先生的儿子寿洙邻后来的解释是经书之味，史书；朝花夕拾中鲁迅笔下的人物鲁迅的父亲鲁迅的保姆长妈妈恩师藤野先生朋友范爱农父亲的邻居衍太太鲁迅儿时的私塾老师寿镜吾1长妈妈没有文化粗俗好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆有愚昧迷信的一面，但她。

2、寿镜吾老师是鲁迅在三味书屋学习时的老师鲁迅在他的文章从百草园到三味书屋中对这位老师有所描述，称他是一个严格而有趣的人，他们读的书是四书和五经，每天早上都会读书，而读书的方式则是在书桌后面大声地朗读如果鲁迅有机会回忆往事，并与寿镜吾老师交谈，他可能会说以下内容尊敬的；从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入朝花夕拾全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片百草园和三味书屋作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园三味书屋则是一个充全不同的世界，作者。

3、就是说，他极方正质朴博学，且关心学生，乐于助人 他的日本老师藤野先生，鲁迅说“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了；4寿镜吾是一个怎样的人物形象1鲁迅在从百草园到三味书屋一文中曾提到在三味书屋中读书的情况，持批判的态度2这主要是对当时的教育方法而言的3对寿镜吾先生在字里行间还是流露出尊敬的心情4认为他是本城中极方正，质朴，博学的人，是很慈祥的老师5有些人把寿镜吾先生描写成迂腐；在百草园中，鲁迅以“乐”为核心，运用白描手法，简约而生动地描绘了一个充满奇趣的儿童乐园而三味书屋则是一个截然不同的世界，鲁迅真实地再现了那里的陈腐气息在三味书屋中，寿镜吾先生是一位方正质朴且博学的教师他字镜吾，又字镜湖，晚号菊叟，是绍兴城内都昌坊人他在清同治八年中秀才；从百草园到三味书屋不仅记录了鲁迅童年时期的生活经历，也展示了寿镜吾这一形象寿镜吾是一位令人尊敬的老师，他不仅传授知识，更以自己的言行影响着学生鲁迅通过描写寿镜吾的形象，表达了对这位老师深深的敬意寿镜吾在从百草园到三味书屋中不仅是学生的老师，更成为了鲁迅人生中的一个重要导师。

4、从百草园到三味书屋中，寿镜吾在少年鲁迅心中是可亲可敬，严而不厉的，在当时来说是十分难能可贵的因为打戒尺罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想；这句话描写的是寿镜吾先生出自鲁迅的朝花夕拾鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书鲁迅在从百草园到三味书屋一文中曾提到在三味书屋中读书的情况，持批判的态度这主要是对当时的教育方法而言的，而对寿镜吾先生在字里行间还是流露出尊敬的心情认为他是“本城中极方正，质朴，博学的；朝花夕拾寿镜吾的相关情节有第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来“人都到那里去了”人们。

5、寿镜吾是鲁迅作品从百草园到三味书屋里的人角色定位寿镜吾是鲁迅在私塾读书时的老师，他的形象在文章中占据着重要地位，体现了旧式教育者的典型特征性格特点寿镜吾先生被描述为一位极方正质朴博学的人，他严而不厉严而可亲，对儿童既严格又关心生活背景他愤于洋人跋扈，清廷丧权弱国；鲁迅的在三味书屋里老师名字是寿怀鉴，字镜吾寿怀鉴，字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人，清同治八年1869中秀才愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异。