1、教师观教师观包括教师角色于教学行为两部分1新课程倡导的教师角色1从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者2从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者3从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者4从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开。

2、新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和批判性思维教师应当为学生提供一个安全开放的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和观点，促进学生之间的交流与合作，使学生能够在学习中不断成长和发展。

3、新课标倡导的学生观一学生是发展中的人1学生的身心发展是有规律的2学生具有巨大的发展潜能3学生是处于发展过程中的人4学生的发展是全面的发展教育意义教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能二学生是独特的人1学生是完整的人2每个学生都有自身的。

4、新课程倡导学生观 1每个学生都是独立的不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的加强，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉地。

5、每个学生都是独一无二的个体，他们拥有各自的特质和潜能作为教育者，我们应把学生视为完整的个人，而非仅仅是知识的容器这意味着我们要给予学生全面展现其个性力量的时间与空间鼓励他们在探索中认识自我，在尝试中发展潜能只有这样，我们才能培养出具有独立思考能力和创新精神的学生学生是具有独立。

6、新课程改革倡导“以人为本”的学生观以人为本，也就是以学生作为教育活动的根本出发点，核心就是“一切为了每一位学生的发展”以人为本的学生观的内涵包括首先，学生是发展的人学生的发展，是指在遗传环境和学校教育以及自我内部矛盾运动相互作用下，身体和心理两方面所发生的变化过程及结果。

7、新课程倡导的学生观主要包括以下几个方面学生是发展中的人这意味着教师应该用发展的眼光看待学生，认识到学生正处于成长过程中，具有巨大的发展潜能教师应该理解学生身上存在的不足，并允许他们犯错误，同时通过正确的方法加以引导，帮助学生不断进步学生是独特的人每个学生都有自身的独特性，教师。

8、新课改学生观是指在新课程改革背景下，对学生角色地位和作用的重新认识和理解新课改学生观的核心在于，学生不仅是学习的主体，更是具有独立人格和无限潜能的个体学生在成长过程中，其身心发展呈现出规律性，每个学生都拥有独特的个性与天赋，教师应以发展的眼光看待学生，注重个体差异，倡导形成性评价。

9、新课改，作为教育改革的核心，其理念在考试中占据了重要位置以下是对新课改“三观”的深入解析一新课程改革的核心理念 教育改革，以课程改革为主线，推动教学内容方法和评价方式的创新二新课程背景下的教育观念 一 学生观 1 学生是发展的人学生的身心发展有其规律性，具有巨大潜能。

10、把学生当做朋友，意味着要和学生在一起生活在一起交流自己的思想情感人生观世界观，要对学生平等和信任3把学生当做老师随着知识经济的到来，知识的更新已经是日新月异教师，已不再是“唯一的知识拥有者”学生，也不再是“期望的知识接受器”4把学生当做同学新课程新教材给。

11、1提高科学素养新世纪对公民的基本要求2面向全体学生使每个学生都能有提高和收获3倡导探究性学习学习的方法和思路，为今后的终身学习奠定基础4注重与现实生活的联系提高学习效果的有效途径。

12、新课程改革倡导“以人为本”的学生观，核心指的就是以学生作为教育活动的根本出发点，“一切为了每一位学生的发展”其基本内涵包括一学生是发展的人 这里，针对学生的发展，主要从三个方面来分析1学生的身心发展具有规律性学生发展的规律性主要体现在身心发展上，我们应当利用这些规律如顺序。

13、新课程改革倡导以学习者为中心，从教授知识转向教授学习方法，注重过程与结果并重，关注个体差异简化为“学习过人”二 学生观 学生是发展独特具有独立意义的人认为学生是发展过程中的个体，有巨大潜力，允许犯错，不否定发展每个学生独特，身心全面发展，不能简化为成人学生是主体，拥有权利与。

14、不以分数论英雄和不重应试教育等1不以分数论英雄，新课程倡导的学生观不以分数论英雄，不局限于学生学习成绩的高低，而是注重全面发展和个性发展，这种观念反对仅以学生成绩来评价学生，让每个学生在成长过程中都能尽可能充分地发挥自己的长处和潜力2不重应试教育，新课程倡导的学生观不重视应试。

15、新课程倡导的学生观一学生是发展中的人1学生的身心发展是有规律的2学生具有巨大的发展潜能3学生是处于发展过程中的人4学生的发展是全面的发展教育意义教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能二学生是独特的人1学生是完整的人2每个学生都有自身的。